周雪梅
重庆市万州区汶罗小学 重庆 万州 404000
摘要：写作作为小学语文教学中的重要组成部分，对于学生的语文学习以及生活有着非常重要的帮助作用。而随着新课改的不断提出与发展，对写作教学提出了更高的要求。教师不仅要在教学过程当中引导学生掌握良好的写作技巧，而且还要让学生的写作练习达到时效性的探索，从而提高学生的语文核心素养能力。因此教师要不断的对写作教学方式进行探索，将合作学习融入到写作教学课堂当中，从而提高学生的写作兴趣。本文旨在分析合作学习在小学语文写作教学中的重要意义，并提出具体的教学策略。
关键词：合作学习；小学语文；写作教学
在小学语文教学阶段，写作练习可以让学生充分的将自身情感通过文字表达出来，同时还可以促进阅读能力的提高。而通过合作学习进行写作教学，可以让学生在共同学习的基础之上，产生写作中的共鸣，从而养成良好的写作习惯。因此在课堂当中渗透合作学习有着非常重要的作用。
一、合作学习在小学语文写作教学中的重要意义
随着新时代教育的不断发展，更多新型的教学方式逐渐出现在语文教学课堂中，而合作学习在教学当中占有着突出地位。首先，由于小学生年龄较小，不能够完整的将自身情感通过文字进行表达，所以会对写作练习失去兴趣。而通过合作学习，可以让学生之间通过互相帮助、取长补短的方式提高学生的写作能力，在交流讨论中交换写作经验，提高学生的写作训练热情；其次，将合作学习渗透到日常教学当中，可以有效培养学生良好的合作学习意识。让学生不仅能够学习到知识，还能够提高道德素养。学生在进行写作训练时，可以通过良性的合作竞赛提高自身写作能力水平，从而活跃了课堂氛围，有利于教师构建高效的写作教学课堂。
二、合作学习在小学语文写作教学中的应用策略
1、转变教学观念，科学分组合作学习
在传统的小学语文写作教学中，教师只是让学生通过传统的写作形式让学生对文章进行仿写练习等。长此以往，会使学生丧失写作兴趣。因此需要教师将合作学习的意识渗透到写作教学当中，在转变教学观念的同时，还要对学生进行科学合理的分组。根据学生的实际学习情况，有针对性的让学生进行合作写作练习，通过因材施教的形式培养学生的写作能力。[1]例如：在学习完五年级上册《少年中国说》以后，教师可以让学生根据自身的理解对这篇文章进行读后感的写作练习。由于每一个学生的理解能力有所不同，所以对于读后感的写作也有所差异，所以教师应该让学生进行分层的合作练习。对于一些理解能力较强的学生，可以联系文章内容。
将自身的真情实感融入到写作中，并且通过小组合作的形式进行强强联合，共同挖掘出文章中的深刻含义。而对于能力较弱的学生，只要联系生活实际，对文章进行简单的分析进行简要写作即可。通过合作学习，培养全体学生养成良好的写作习惯。
2、利用信息化手段，激发学生写作兴趣
写作作为语文教学中的重要组成部分，需要通过获取良好的素材资源进行写作知识的积累。随着互联网时代的发展，在各个阶段的教学中都相应的融入了信息手段，而在写作教学中，也需要通过教师在合作教学的基础之上利用多媒体设备等有效的激发学生的写作兴趣。[2]比如：在学习五年级上册《牛郎织女》之后，教师可以组织学生对民间故事进行续写。但由于学生的想象力具有一定的局限性，不能够准确的对民间故事内涵以及其中蕴含的哲理表达出来。这时需要教师为学生放映一些关于牛郎织女的影视作品以及图片等，让学生可以通过观察进行深刻的仿写练习。并且可以让学生通过合作讨论的形式说出自己对于仿写的思路，构建良好的写作思维框架，同时还可以在讨论过程中提高语言表达能力。
3、将合作学习的写作练习进行生活化探索
对于写作练习，要从实际生活当中汲取更多的经验以及技巧。所以教师应该将生活化的一些元素融入到写作教学当中，让学生积累更多的写作素材内容，从而提高学生的合作学习效率。[3]例如：在学习六年级下册《北京的春节》之后，教师可以让学生联系实际生活对所熟悉的传统节日进行深入的素材挖掘，作为中国的传统节日，学生们一定会有更多的感触以及自身独到的见解，可以在合作探究的过程当中提高文化底蕴，树立更高的文化自信。另外，教师还要为学生创设更多的生活化写作环境，让学生可以在潜移默化当中积累写作经验，从而提高语文核心素养能力。
三、结语
综上所述，为了提高学生的写作能力水平，需要教师在日常教学当中向学生渗透合作学习的意识，让学生养成良好的写作习惯。首先教师要转变教学观念，让学生进行更加合理化的分组合作；同时还要利用更加科学化的手段丰富写作教学模式，激发学生的写作积极性；最后，通过更加生活化的合作学习，有利于学生在熟悉的环境当中提高自身的写作素养，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]徐颖.论合作学习在小学语文写作教学中的实践研究[J].作文成功之路：教育新干线（中）.2016(1):94.
[2]刘向南.小组合作学习在小学语文写作教学中的构建研究[J].新教育时代电子杂志(学生版).2019(46):91.
[3]郑耀团.合作学习在小学语文写作教学中的应用[J].中国农村教育.2019(36):71-72.