潘晓艳
伊宁市第二十三中学 835000
摘要：随着我国核心素养就要求的深入和发展，当前学生的教学工作有了更为深刻的要求，在这种背景和视角下，学校和教师就要利用更多优质的教学方法进行教学，以促进学生的进步的发展，而在诸多的优质教学方法中，整本书阅读教学方法就是关键的教学方法之一，整本书教学方法能够通过对全书的精读实现全书脉络的掌握，能够有效提升学生学习能力和综合素质提升。由此，本文在核心素养的视角下，对初中语文整本书阅读的开展进行了研究，具体分析了核心素养和整本书阅读的基本概念，并论述了整本书阅读在核心素养视角下的具体开展策略，希望对我国教育工作产生一定的帮助作用。
关键词：核心素养；初中语文；整本书阅读
1.核心素养的基本概念
核心素养就是中国学生发展核心素养，是一种对当代学生发展和进步的要求，其主要的内容就是让学生具备当下社会所需要的道德品质和关键能力，其主要的目的是促进学生学习、生活、文化、品德等能力的全面发展，促进学生成为社会和民族所需要的高素质人才。
2.整本书阅读教学的概念
整本书阅读，是一种教育教学方法，其具体的内容和概念，就是在教学的过程中，让学生能够把握全书的脉络，能够深入的学习和了解全书内容和精神。而这里所说的整本书，并不是单指一本书，而是许多本书。而这里所说的阅读，也并不是简单的阅读，而是精读、泛读。而整本书阅读在教学过程中的最终目的，就是提升学生的语文核心素养，让学生掌握更好的阅读方法，能够深入的学习书中知识。
3.核心素养视角下初中语文整本书阅读的开展策略
3.1选择合适的读物
在整本书阅读进行的过程中，教师要注意选择合适的读物进行就阅读教学，读物的选择一方面要选择符合学生当前需要的，另一方面要选择迎合学生兴趣的，具体来说，合适的读物选择，可以从以下几方面进行。首先，教师在选择读物的过程中，要首先选用课内教材，因为课内教材本身具备良好的质量且经过科学的编排，能够良好的应用与整本书阅读，例如，教师就可以选用部编版七年级上册语文教材，利用其中的《从百草园到三味书屋》进行初步的整本书阅读，随后再利用该课时的课后阅读推荐书目《朝花夕拾》更为深入的整本书阅读叫教学。其次，在进行整本书阅读教学的过程中，教师还可以将选择权交由学生，让学生根据自身的喜好和兴趣，选择合适的书籍，而在这一过程中，为了确保学生书籍选择的合适以及高质量，教师要进行必要的引导。
3.2应用正确的方法
在整本书阅读教学的过程中，教师还要应用正确的教学方法，以满足核心素养视角下的要求。而具体来说，正确的阅读方法，主要是从以下几方面进行。首先，教师在教学的过程中，要注意自身地位的转变，将自己从教学的指导者转变为教学的引导者，将更多的学习主动权交由学生手中，并且教师在这一过程中也要对阅读教材进行全面的阅读，以更好的引导学生进行整本书阅读，更好的掌握全书脉络。其次，为学生提供充足的阅读时间，为了让学生更好的进行整本书阅读，让学生掌握整本书阅读的基本方法，就需要为学生提供更多的阅读时间，阅读时间的拓展，除了利用教学课时进行阅读外，还可以在课时之外进行阅读，但是由于课堂外的阅读质量和阅读效果难以保障，在学生养成阅读习惯之前，还是要以课堂上的阅读为主。最后，为了确保学生整本书阅读质量的提升，教师在整本书阅读教学的过程中，还可以利用多媒体技术进行阅读辅助，例如在阅读一些诗词或名著的过程中，教师就可以播放古典古韵的音乐进行气氛的烘托，或者在整本书阅读的过程中，利用图片或视频的形式，对书本中的内容进行直观化呈现，让学生有更好的阅读体验。
3.3良好的阅读反馈
在整本书阅读教学进行的过程中，教师还要注意阅读反馈的良好进行。阅读反馈在阅读教学中十分重要，良好的阅读反馈能让学生感受到自身阅读学习的必要性和实际作用，而阅读反馈的良好实施主要从以下几方面进行。首先，在整本书阅读教学进行的过程中，教师要注意设置相应的阅读成长评价，对学生的阅读情况进行每周一次或每月一次的评价，直观的展示学生在一周内或一月内的阅读情况，让学生能直观的感受到阅读学习的成果。其次，教师在教学的过程中，还要注意将将学生的阅读书籍，通过各种活动实际的展现出来，也就是说当学生完成整本书阅读后，教师就可以举办一些征文活动、诵读活动、读书报告会等活动，让学生能够将自身学习和阅读的书籍，以各种形式进行展现，加深学生的学习和阅读印象，促进学生阅读反馈的提升。
结语
综上所述，整本书阅读教学，能够凭借其泛读各种书籍，以及精读全书内容的方法，实现学生语文阅读能力提升和学习能力发展的教学效果。而在本文的深入探究中，又发现整本书阅读教学的良好实施，主要通过阅读反馈的建立、阅读方法的实施、阅读读物的选择实现，希望本文的研究能够对整本书阅读教学起到一定帮助。
参考文献
[1]董国彦.初中语文整本书阅读教学存在的问题及改进对策[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:1040-1041.
[2]韩佳益.基于整本书的初中语文阅读教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):137.