巧用多媒体,优化《机械制图》教学

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2021/2/22来源:《创新人才教育》2021年4月文/姚美祥
[导读]《机械制图》课程的理论性和实践性较强,且内容比较抽象,在教学中如能利用好多媒体,将会使教学更先进、更科学、更优化,大大提高教学质量和教学效率。

湖南岳阳临湘市职业中专      姚美祥      414300

摘要:《机械制图》课程的理论性和实践性较强,且内容比较抽象,在教学中如能利用好多媒体,将会使教学更先进、更科学、更优化,大大提高教学质量和教学效率。文章从制作课件—备课—教学过程—评价与反馈等方面来阐述多媒体教学的方法。
关键词:多媒体教学;制作课件;备课教学过程
      《机械制图》是机械类专业的一门重要技术基础课,目的是培养学生绘制和阅读机械图样的方法和技能,其理论性和实践性较强,且内容比较抽象,如能合理利用多媒体进行教学,会使教学更先进、更        科学、更优化,大大提高教学质量和教学效率。
        传统教学媒体主要是指教科书、黑板、模型、挂图等,远不能适应制图课的教学需要。曾经教育部颁布的《国家基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”。多媒体教学作为先进的信息技术教学手段,近年来在制图课的教学中应用越来越广泛。多媒体教学是以多媒体计算机、计算机网络、多媒体投影仪等硬件设备为平台,运用多媒体教学软件开展课堂教学的一种计算机辅助教学形式。多媒体教学作为现代化的教学手段,具有图文、动画和声音等功能,并具有直观性、动态性、交互性、科学性等优点,适合《机械制图》教学的需要。那么,如何利用多媒体进行制图课的教学呢?下面谈谈我个人的一些看法,并借此机会与同行探讨。
        一、选择适当的多媒体教学软件,并根据教学需要自行制作多媒体课件。
        目前市场上不乏优秀的《机械制图》多媒体教学软件,教师可根据学生的特点和教学的需要,在教学软件中选择需要的内容进行教学,使多媒体教学更符合实际的教学需要。另外,根据多媒体教学软件中所缺少的内容及教学的重点难点,教师可利用AutoCAD、Authorware、Powerpoint等主要软件来制作一些多媒体课件。例如,在剖视图这一节课程内容中,教材和某些教学软件都没有例题来讲述剖视图的画法,教师可利用多媒体制作一道关于画零件剖视图的例题,以例题来演示说明零件剖视图的形成及画图的步骤,使学生更容易掌握画剖视图的方法通过制作课件,不但使教学内容更全面更符合实际需要,而且能进一步提高教师对多媒体课件和多媒体教学的认识。
       二、教师充分做好课前准备,设计好教学过程。
       多媒体教学大量的工作要在备课中完成,备课应从实际出发,遵循教学原则,它包括选择或制作课件、搜集资料、书写教案、操作演示等,为多媒体教学做好充分准备。在多媒体教学的环境中,如果使用不当,教师的主导地位容易被削弱,学生容易产生在“看戏”的感觉。这样,不但要求教师熟悉多媒体教学软件的操作及多媒体课件的内容,而且要求教师规划好教学过程,并设计好教学方法。例如:在讲述读装配图的方法时,先要规划好教学过程,首先讲授读装配图的步骤,然后以读球阀装配图为例演示说明各个读图步骤,并做课堂练习;读齿轮泵装配图,最后小结读装配图的方法。并设计采用讲授、演示、讲练结合等多种教学方法,使课件的运行与教师的讲授达到最佳效果。这样,教师才能在多媒体教学中处于主导地位,更好地操控多媒体教学。
        三、在多媒体课堂教学过程中,还要注意以下几点。
      (1)调动学生的主体能动性。教师对教学内容讲解的同时,通过不同的途径向学生提出问题,让学生带着问题思考,带着问题听课,使学生主动参与多媒体教学。譬如,在铣刀头装配画法的内容中,为熟悉铣刀头的装配过程,课件要求用鼠标将铣刀头的各零件拖放回装配位置,教师可先演示讲解一次,然后让学生上来操作演示,教师从旁指导。通过师生交流,人机交互,可激发学生主动参与多媒体教学。
        (2)教师要对比较抽象难懂的内容进行反复演示、重点讲解,务求使学生掌握好难点和重点。例如形体的截割与相贯既是难点又是重点的内容,教师在讲授时注意利用计算机的图象系统对图形进行放大缩小、平移、旋转和着色,把抽象难理解的内容转化为直观感性的表象,达到化难为简的教学效果。
        (3)教师在演示和讲授课件时,要注意对每个知识点进行归纳小结,使学生对各个知识点的关系有明确认识。避免流水帐,要注意适当的停顿,使学生有反思过程和接受过程,并要求学生把要点记录下来;机械零件的形状是多种多样的,为了教得其法,学得轻松,教师在组织多媒体教学的过程中,应该充分运用分析、归纳等逻辑艺术,提炼讲授内容,注意归纳各种绘图方法及视图特点。
        (4)加强课堂练习,巩固所学知识,提高学生绘图技能。在多媒体教学过程中,容易产生只注重学生的读图能力,而忽视学生的绘图能力的错误。所以教师在进行教学时,除保证适量的课外作业外,还应安排一定比例的课堂练习。教师在讲授习题时,可采用手工绘图的教学方法,也可采用AutoCAD软件来进行绘图。使用AutoCAD 应用于《机械制图》教学中,不仅使学生掌握绘图步骤和方法,而且通过创建AutoCAD的三维模型,使学生找到了二维平面和三维立体之间相对应的关系,在培养空间想像能力上起了关键性的作用,学生的学习兴趣和学习热情也会有很大的提高。在教学中使用AutoCAD 软件,结合多媒体的教学手段加以运用,会达到事半功倍的教学效果。通过手脑并用的练习促进学生立体思维能力的发展,全面提高学生读图、绘图的技能。这样,既提高多媒体了教学的效率,又提高了多媒体教学的质量。
  总之,在多媒体教学过程中,教师要充分利用多媒体教学具有图文、动画和声音等功能,充分调动学生学习的兴趣和学习的积极性,培养学生的想象能力和空间思维能力。
      四、做好多媒体教学的评价与反馈。
      评价是多媒体教学过程的一部分,可制作或选用多媒体课件,测试学生的读图能力,通过测试,不但获得对制图教学的评价,而且也培养了学生的想象能力和空间思维能力。反馈是完善多媒体教学的一部分,在课堂上教师要注意观察学生对多媒体教学的接受情况,及时调整教学进度;在课后,教师要反馈学生对所学内容的掌握情况,并通过反馈的信息,研究进一步完善多媒体教学的方法,使多媒体教学更成熟、更完善、更优化。
      多媒体教学给制图教学注入了新的活力,对提高学生的读图能力和绘图能力,以及培养学生的想象能力和空间思维能力有积极作用。多媒体教学的优越性在教学实践中得到充分肯定,我们还要积极探讨《机械制图》多媒体教学的教学方法和教学规律,开拓创新,使教学更上一个台阶。
参考文献
[1]《机械制图》(第4版),王幼龙主编,高等教育出版社,2013年出版。
[2]劳动和社会保障部教材办公室组织编写,机械制图(第四版),北京:中国劳动社会保障出版社。
[3]钟文伟编着.浅谈多媒体在制图课中的优越性.广州技