初中数学课堂教学中有效提问的技巧 许奕文

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2021/2/22来源:《创新人才教育》2021年4月文/许奕文
[导读]课堂提问作为初中数学教学中使用频率最高的教学方法,在践行课程理念、燃起学生对知识探究热情、巩固学生所学知识、实现教学既定目标等方面发挥着不可或缺的重要作用。

江西省玉山县双明中学       许奕文      334701

摘要:课堂提问作为初中数学教学中使用频率最高的教学方法,在践行课程理念、燃起学生对知识探究热情、巩固学生所学知识、实现教学既定目标等方面发挥着不可或缺的重要作用。教学实践表明:并非什么样的提问都能促进学生的课堂学习和思考,只有经过教师精心设计、凸显艺术性和实用性的课堂提问,才能展示提问应有的价值和意义。基于此,对初中数学课堂教学中有效提问的技巧进行研究,仅供参考。
关键词:初中数学课堂;教学;提问;技巧
        引言:教师在传授学生数学知识内容的过程中,由于常常采用传统单一的教学方式与教学手段进行对学生的课程提问,使学生往往失去了对数学知识内容的学习兴趣以及学习积极性,因此,应该对提问的方式与方法加以重视,利用多种多样的教学方式与教学方法多角度地对学生进行科学提问,保证学生对数学课程学习的积极性与热情,提高学生数学课程的学习质量与效率。
        一、初中数学课堂教学有效提问的重要性
        尽管在初中数学课堂教学中,为了启发学生的思维、检验学生的知识掌握状况、落实课堂教学预设目的,每个教师都会采用提问这一教学形式。但由于教师设计提问的水平和能力不尽相同,课堂教学提问的最终效果也出现了明显的差异。有些教师的课堂教学提问或简单、或直白、或缺乏技巧、或忽视学生学习基础,对学生的知识学习、思维开发和能力提高作用有限,甚至可能因提问的机械、僵化、过难、过易,把“满堂灌”变成“满堂问”,给学生的学习造成负面影响。从教师教学艺术性的角度讲,能够紧密结合数学课程标准、尊重学生数学学习规律、着力于学生思维的发展和知识的探究,设计科学、适当的课堂提问,增强课堂教学提问的有效性,既显示出一个教师扎实、丰厚的教学基本功,也真切地贯彻和落实了在有限课堂教学时间内让学生掌握知识的程度、能力的培养和知识的增幅达到最大限度的教学追求。
        二、初中数学课堂教学有效提问的实施策略
        (一)根据学生之间差异,把握提问难度水平
        教师在进行数学课堂教学过程中,一定要注重提问不能够太过于单一,但若一味的向学生提问对不对、是不是等等内容,不仅仅会导致学生积极性降低,并且也没有一定的思考价值,不能够充分发挥出提问的作用价值。另外,教师在进行提问的过程中,一定要重视提出的问题要难度适中。问题的难度过大不能够充分调动学生回答问题的积极性以及主动性,学生不能够回答出正确答案还会导致失去数学学习信心,而问题的太过于简单就不能够充分引发学生思考,进而使得提问的作用价值不能充分发挥,因此,在进行提问的过程中,教师首先要做到的就是把握提问难度水平。而针对于把握提问难度水平来说也是有一定的技巧,简单来说,一个问题对于数学学习能力好成绩高的学生来说,可能太过于简单,而这个问题对于数学学习能力差数学成绩不理想的学生来说可能就会太难,因此,教师在把握提问难度水平的过程中应充分考虑学生之间存在的差异,合理的问题向合适的学生提问,这种情况下提问才能够真正发挥作用价值。另外,根据学生之间的差异设置问题也是确保问题面向所有学生的重要途径。简单来说,在以往的初中数学课堂教学过程中,通常情况下教师提问的对象都是积极举手回答问题或者是数学成绩较好的学生,这种情况下对于教师的教学以及学生的发展来说十分不利,因此,应做到尽可能为每一个学生创造机会,回答问题,让每一个学生都能够在初中数学课堂教学过程中得到发展。而这种情况下根据学生差异设计问题,就显得十分重要,既能够让数学学习成绩不理想的学生获得回答问题正确的成就感,提升学生数学学习兴趣,又能够让数学学习成绩较高的学生获得更好的发展。
        (二)进行多种多样的提问方法
        由于学生的学习能力、理解能力、性格特点都存在很大的差异性,学习能力较强的学生对于数学课程知识的接受能力与理解能力非常好,但是有些学生由于其能力有限,对于内容的接收往往会比较慢,因此,教师在传授学生数学课程知识内容的过程中,不仅要根据实际的教学内容进行数学课程的策划,也要考虑到学生的学习能力以及学生之间的差异性,抓住提问的时机,根据学生的不同情况制定不同的数学问题,使每个学生在进行数学课程学习的过程中都能够学有所获、学有所得,满足不同学生的不同需求,调动学生对数学课程学习的积极性与热情。教师在传授学生数学课程知识内容的过程中,可以有效地将全班学生根据其学习能力、性格特点、理解能力以及兴趣爱好分成若干个小组,并且根据学生的实际情况,为每个小组布置不同的教学问题,使每个学生都能参与到数学课程的学习与讨论过程中,从而有效地调动学生对数学课程的积极性与热情,集中了学生的注意力,并且学生在进行对教师所提出的问题互相交流与互相讨论的过程中,通过思维的碰撞,可以有效产生新奇的想法,对学生的想象力与创造力的培养有着积极的促进作用。
        结束语
        总而言之,提问是初中数学课堂教学过程中的重要组成部分,在一定程度上直接影响到课堂教学质量以及教学效率,因此,教师应注重针对提问进行分析探究,充分掌握有效提问技巧,提高提问的有效性,将提问的作用价值充分发挥,进而全面发展学生智力以及提高思维能力,在构建初中数学高效课堂的同时,促使学生获得更好的发展。
参考文献
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