小学高年级数学教学中合情推理能力的培养

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2021/2/22来源:《创新人才教育》2021年4月文/寿梦婷
[导读]近些年来,随着核心素养教学理念的不断深入,对于小学高年级学生合情推理能力的重视程度越来越高。许多数学教师受传统教学观念影响,在开展高年级教学内容时忽略了对学生合情推理能力的培养。

浙江省绍兴市诸暨市山下湖镇中心小学      寿梦婷     311804

摘要:近些年来,随着核心素养教学理念的不断深入,对于小学高年级学生合情推理能力的重视程度越来越高。许多数学教师受传统教学观念影响,在开展高年级教学内容时忽略了对学生合情推理能力的培养。枯燥、乏味的教学内容很难调动学生的主观能动性,无法培养学生的创造性思维意识。一些数学教师为了能够提高学生的学习成绩,忽略了以学生为课堂的教学重心,导致所开展的教学内容不利于调动学生的主观意识,降低了课堂的教学效率。还有一些数学教师为了能够快速的提高学生的学习水平,为学生布置大量的数学作业。学生在不断的解题过程中总结规律,虽然能够提高学习的水平,但是不利于学生综合素养的提升。数学教师应当注重培养学生的应用能力、理解能力和推理能力,让学生能够在教学的过程中努力学习科学知识,提高自身数学知识储备。建立起科学合理的数学知识网络框架,以此作为合情推理能力培养的基础。在遇到问题时能够利用合情推理能力进行问题的分析和解决,达到理想的数学课程教学效果。
关键词:核心素养;合情推理;小学数学;教学模式
        随着新课程改革要求的不断落实和发展,小学数学教师在教学的过程中应当注重培养学生的合情推理能力,这有利于提高学生的主观能动性。让学生能够在掌握数学知识的基础上,提高对于知识的应用能力,成为社会需要的综合性人才。小学数学教师要想调动学生的学习欲望,需要为学生营造良好的教学氛围。将数学教学的思想融入到所讲授的内容中,加强数学知识与生活实践之间的联系,提高学生的合情推理能力。小学数学教师在让学生理解数学知识的前提下,还需要为学生开设多样化的教学活动,使学生能够在教学活动中感受数学知识的魅力引导学生去发现数学知识与生活实际之间的联系,激发学生学习的潜能,让学生能够发现每一类型的习题都有着明确的解题规律,有利于培养学生举一反三的能力,提高学生核心推理的意识。数学教师还应当多与学生进行互动和交流,了解学生在学习过程中存在的问题,针对性的开展教学内容,提高学生的学习水平,帮助学生形成良好的数学思维。
        一、创设有效情境,营造推理氛围
        小学高年级数学教师在教学的过程中应当注重结合教学内容,为学生构建良好的教学氛围。让学生能够拥有较强的合情推理能力,更好的去学习数学知识,提高数学教学的有效性。教师应当善于去利用先进的教学设备和丰富的教学资源,提高学生对于数学知识的理解能力,让学生能够根据教师的引导来构建良好的知识框架,将所学的知识进行类比,发现不同知识之间的相似点和异同点,帮助学生更好的认知数学知识的本质。通过营造良好的教学氛围,能够提高学生对于数学知识的掌握能力,使学生能够拥有合情推理的能力对数学知识进行归类和类比推理。例如:数学教师在讲授负数知识的时候,应当为学生营造良好的教学环境。通过数学知识与生活实践相结合,提高学生对于数学知识的理解能力。生活中与负数有关的实例有很多。气温零上和零下、存折现金的支取和存入、水位的上升和下降,为了能够表示这样两个相反意义的量。学生原有的对于数的认知是不够的,通过引入负数能够更好地帮助学生理解负数的意义。
        二、开放性试题的设计
        数学教师还应当注重结合教学内容,为学生设置开放性的试题,有利于拓宽学生的思维意识,提高学生的主观意向。通过让学生解答开放性的试题,能够改变传统试题对学生造成的固化影响,让学生能够跳出数学解题规律的逻辑圈,帮助学生更好的掌握数学解题方法,提高对于学生的创新思维意识。让学生能够借助归纳推理等方法来进行实际案例的学习,在不断的猜想和验证过程中掌握数学知识。教师在开放性习题的设置过程中,还应当关注学生的学习水平,确保所开展的教学试题能够符合学生的主观意向。通过对学生开展小组教学活动,能够提高开放性试题的完成效果。合作学习作为数学课堂的主要形式,通过小组之间优势互补、资源共享,能够帮助学生更快的学习数学知识。在解决一些开放性的数学问题方面,小组成员的思想碰撞和合情推理能够更好的解决数学问题,有利于学生之间集思广益,促进学生之间的交流协作。教师还可以对学生进行正确的引导,让学生与教师之间感情更加浓厚。有利于教师根据本班学生的学习特点来开展开放性习题的设计和教学内容的完善,逐渐提高本班学生的合情推理能力。
        三、培养学生严谨的数学思维
        数学教师不仅要培养学生的数学知识储备,还要注重提高学生的数学思维,让学生能够逐渐在学习的过程中培养合情推理能力。合情推理能力的培养与学生的直观思维和逻辑思维有着重要的关联,教师应当注重在课堂上对学生已有的公式和定理进行演绎推理,让学生能够逐渐形成数学思维。关注学生的日常生活,从学生的角度去开展教学活动,让学生明白严谨的数学思维能够提高学生的数学成绩,也只有在不断的归纳和总结过程中才能够提高自己的知识储备。鼓励学生利用直观思维进行大胆的猜想和验证,逐渐提高学生的合情推理能力。
参考文献:
[1]吉智深 我们对推理和证明的理解有偏差 中小学数学(小学版) 2012年05期
[2] 王晓利 小学生数学合情推理能力培养的策略研究(以五、六年级为例)学位论文 2011年5月